As bibliotecas escolares foram chamadas a desempenhar um papel ativo neste processo, colaborando na organização e implementação de atividades de leitura com os alunos do 2.º ano. Estas atividades decorrem em simultâneo com o diagnóstico da fluência leitora, reforçando o trabalho desenvolvido em sala de aula e criando oportunidades adicionais de contacto com os livros.
No contexto das atividades de leitura com O Cuquedo e O Grufalão, tanto a leitura autónoma como a leitura dramatizada revelaram-se estratégias muito eficazes, constituindo abordagens complementares no desenvolvimento da fluência leitora.
Na leitura autónoma, os alunos do 2.º ano tiveram a oportunidade de explorar estes álbuns de forma individual, observando atentamente as ilustrações, antecipando acontecimentos e acompanhando o texto ao seu próprio ritmo. Em obras como O Cuquedo e O Grufalão, a repetição de estruturas frásicas e a previsibilidade da narrativa facilitaram a leitura, contribuindo para o aumento da confiança, da precisão e da fluência leitora.
Por sua vez, na leitura dramatizada, estes livros revelaram-se particularmente adequados, uma vez que apresentam personagens marcantes, linguagem expressiva e situações narrativas envolventes. Os alunos puderam assumir diferentes papéis, como o Cuquedo, os animais da floresta ou o próprio Grufalão, explorando variações de voz, entoação e expressividade, podendo mesmo dramatizar pequenas cenas. Esta abordagem favoreceu a motivação, aprofundou a compreensão do texto e desenvolveu a expressividade oral.
Assim, a articulação entre leitura autónoma e leitura dramatizada, dinamizada pela biblioteca escolar, em torno de obras como O Cuquedo e O Grufalão, contribuiu de forma significativa para o desenvolvimento da fluência leitora e para o fortalecimento do gosto e do hábito de leitura nos alunos.
